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在鑒賞語文古詩詞時應注意哪些問題?

課外文言32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333330346633文閱讀問題設計有三種類型,即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法: (1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象,而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時,應先套用我們學習過的文言實詞的意思,再聯系上下文檢驗,經檢驗意思通順,則為正確答案。 (2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先,在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后,將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題:一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣,不用翻譯。例如:“慶歷(年號)四年春,滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。可把這個句子譯為:慶歷四年的春天,滕子京被貶了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如:“陳勝者,陽城人也”,“者……也”表判斷,無義,應刪去,可把這個句子譯為:陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣,翻譯時要作適當的調整。例如:“甚矣,汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為:你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成分增補出來。例如:“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略語)。”可把這個句子譯為:他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。 (3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘錄原文關鍵的詞語回答;第三,用自己的話組織文字回答。三種方法,采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高,語文答題公式(一)某句話在文中的作用: 1、文首:開篇點題;渲染氣氛(e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333330346634散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文; 2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文; 3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說) (二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。 1、比喻、擬人:生動形象;  答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;  答題格式:強調了+對象+特性 3;設問:引起讀者注意和思考;  答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考  反問:強調,加強語氣等;4、對比:強調了……突出了…… 5、反復:強調了……加強語氣 (三)句子含義的解答: 這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。 (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么? 不能。因為:(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。(2)該詞與上文是一一對應的關系。(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。(六)段意的概括歸納 1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。 格式:(時間+地點)+人+事。 2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。 格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣。 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點 (七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等。總之,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步,評價內容觀點:1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。 答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規范。易混術語區分(一)“方式、手法”的區分藝術手法,又叫表達技巧,包括:①表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現手法 :起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭 :比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。(二)“情”、“景”關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。(三)描寫的角度常見的角度有:形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。答題舉例(06浦東新區模擬)回答1:同意。文章以“山格”為題,以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情,賦予其以人的靈性:無論是南方的山靈秀不失狂野,還是北方的山健壯而不失嫵媚,抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之,作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫,令人飽覽山之情味,行文大氣而穩重。回答2:同意。首先,運用了大量擬人、比喻等修辭格,把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情;其次選材大氣,描摹了南方、北方、西部山的個性,給讀者以全面的感悟;最后又以山與人之關系升華作結,拓展了思考空間:大氣盡顯其中矣。就上海高考而言,它的理念是為學生服務的,是為學生升入高校服務的,而不是站在學生的對立面、設立難題,為難學生,它會為學生提供了舞臺和機會,所出的題應該能夠解答,但必須是有道理、有準備、有基礎的。本回答被提問者采納,1、唐詩與宋2113詞的最典型區別5261是:詩的每句字數相4102等,詞則不1653同;詞有詞牌名,而內詩沒有容。2、婉約派與豪放派是詞的分類,婉約詞生動細膩地描繪出鮮明的形象,表達含蓄的感情;豪放詞如大河直下,宣泄著逸懷浩氣,豪邁而奔放,高考語文古詩詞鑒賞62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333330346634的滿分答題公式 ——詩歌鑒賞解題技巧整理 第一種模式 分析意象、意境型 提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟:①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯想和想像加以再創造,語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷”。答題示例: 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 注:此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。第二種模式分析技巧型提問方式:這首詩用了怎樣的表達技巧?提問變體:請分析這首詩的表現手法(或藝術手法,或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?答題步驟:(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例: 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現手法?有何效果? 答:主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。 第三種模式分析語言特色 提問方式:這首詩在語言上有何特色? 提問變體:請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。 答題步驟: (1)用一兩個詞準確點明語言特色。 (2)用詩中有關語句具體分析這種特色。 (3)指出表現了作者怎樣的感情。 答題示例: 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 答:此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。 第四種模式煉字型 提問方式:這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體:某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里? 解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析。 答題步驟: (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。 (3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。 答題示例: 南浦別白居易 南浦凄凄別,西風裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。 前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答:同意。看,在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。 第五種模式一詞領全詩型 提問方式:某詞是全詩的關鍵,為什么? 解答分析:古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩的感情基調、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。 答題步驟: (1)該詞對突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 答題示例: 春夜洛城聞笛李白 誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情? “折柳”二字是全詩的關鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說,為什么? 答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。 第六種模式情感、主旨型 提問方式:表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么 提問變體:這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問,或就某一句某一聯發問。 答題步驟: (1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內容 (2)運用了何種表達技巧 (3)抒發什么情感 答題示例:閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(8分)(06年全國卷2) 南柯子 王炎 山冥去陰重,天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。 蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。 〔注〕①三農:指春耕、夏耘、秋收。 (2)試分析下闕的內容,以及作者在詞中所抒發的思相感情。 答:描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活,發出了“人間辛苦是三農”的感嘆, (步驟一)(因為沒有什么特別的表達技巧,所以步驟二跳過)表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。(步驟三) 再如:閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(8分)(05年全國卷2) 邯鄲冬至夜思家白居易 邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應說著遠行人。 [注]冬至:二十四節氣之一,唐朝時是一個重要節日。 (2)作者是怎樣寫“思家”的? 答:冬至夜深時分,家人還圍坐在燈前,談論著自己這個遠行之人,(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面,(步驟二)來表現“思家”的。(步驟三題目已經說明情感)(想像1分,畫面描繪2分) 第七種模式評價題型 提問方式:評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,要求你先判斷這個評論是否正確,是否合理,然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要學生自己分析問的是內容、主旨,還是表達技巧,然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。 答題思路: (1)認真審題 (2)深入閱讀理解詩詞 (3)結合詩歌內容,結合評論答題 答題注意:緊扣詩文內容,點面結合地分析;闡明理由時,緊扣評論關鍵詞答題示例: 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。 有人曾引“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明 分析:這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色,回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”,就是以小見大,管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。 答案參考:這是一首詠史詩,抒發的是對國家興亡的感慨,可謂大內容,大主題,但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”,聯想到漢未分裂動蕩的年代,想到赤壁大戰中的英雄人物,可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來,寫得具體可感,有情味,有風韻,可謂’“半瓣花上說人情”。 第八種模式比較評價題型 提問方式:給出兩首或幾首詩詞,要求學生比較閱讀后,對其異同進行分析評價。 答題思路: (1)要通讀這幾首詩詞,把握其思想內容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識。 (2)要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。 (3)要注意點面結合,既有總體分析,又有具體分析。表述時要注意條理清楚,層次分明。 答題示例: 16.閱讀下面兩首古詩,然后回答問題。(6分)(05年浙江卷) 齊安郡中偶題杜牧 兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時回首背西風。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。 (2)這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中 “荷”所表現出來的不同情感特點,并作簡要分析。(4分) 解析:題目有兩問,第一問是問表現手法上的共同點,不要求分析,所以只寫出表現手法就可以,當然如果具體說明,也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,因此答題時,要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。 答:第一問:都用了擬人表現手法。 第二問:前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”,(步驟一)含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調凄怨低沉。(步驟二) 后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現嬌羞之態,(步驟一)表露了作者的憐愛喜悅之情,基調活潑有趣。(步驟二),  可分四步進行:  第32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433623830一步通讀全文,弄懂大意。  首先要正確判斷所要斷句的文體。如果是有故事情節的傳記文,就必須掌握它的大致情節、中心事件和人物間的關系;如果是議論說理文,就要明確這篇文章的論述中心,再根據中心進一步明確前后的邏輯關系。總之,斷句前,必須把所給文段通讀幾遍,盡可能把握篇章大意。  白居易一生正直敢言,為民請命,寫下了許多現實主義偉大詩篇。被貶潯陽之后,也寫出了揉合儒家“樂天知命”、道家“知足保和”和佛家出世思想的作品。相傳他抵湓城不久,即于香爐峰與遺愛寺之間,建一草堂。這個草堂,“前有奇松數十株、修竹千余竿,青羅為墻板,白石為橋道,流水周于舍下,飛泉落于檐間,紅榴白蓮羅生池砌”(《與元稹書》),真是貶官閑居的好地方。《草堂記》即寫于此時。試題所選的是《草堂記》的第一段,大意是:廬山的風景,秀麗至極,簡直是天下諸山的冠軍。山的北峰,叫做香爐峰;香爐峰的北面,有一座遺愛寺;就在香爐峰與遺愛寺之間的風景更是漂亮,恐怕還遠超過廬山本身呢!元和十一年的秋天,太原人白樂天一見就喜歡上它了,就像遠行的游子路過故鄉一樣,眷戀沉迷、依依不舍而不忍離去,于是就對著香爐峰,傍著遺愛寺,蓋了一間草堂。  第二步循序漸進,先易后難。  在熟讀文段、把握文意的基礎上,先斷有把握的部分,后斷吃不準的部分。像本段容易斷開的有“香爐峰”、“遺愛寺”、“又甲廬山”、“元和十一年秋”等。較難斷開的有“甲天下山山北峰曰”、“其境勝絕”、“若遠行客過故鄉”等。對于容易斷句的部分,可以直接加上斜線或標點;對于暫時難以確定的可以先放一放,留待最后推敲斟酌。  第三步借助“特征”,巧妙斷句。  “特征”即特殊詞語主要有兩類:一是“曰”“云”之類的動詞,一類是虛詞。尤其要注意虛詞,因為虛詞使用頻率高,語法功能強,借助虛詞,能幫助我們準確斷句。像上述文段中“而”表承接,使“見”和“愛”有內在聯系;“之”代詞,指代香爐峰與遺愛寺之間的風景。特殊詞語服務斷句,可概括為如下:“曰”后冒號(:)“哉”后嘆(!),“蓋”、“夫”大多在句首,“于”、“而”、“則”、“以”一般在中間,“耶”、“乎”經常表疑問(?),“矣”、“耳”后邊加圓圈(。),“也”、“者”作用表停頓,或句(。)或逗(,)酌情看。  第四步注意句式,輔助斷句。  古人行文,好用整齊的句式,或排比,或對偶,或對稱。這種形式有時候可以幫助我們準確斷句。另外還可以借助語法來輔助我們斷句。如上述較難斷開的“其境勝絕”句,“勝絕”是謂語,一般不帶賓語,據此可斷為“其境勝絕/又甲廬山”;“若遠行客過故鄉”句,“過”是謂語,“故鄉”是其賓語,“若遠行客”是其狀語,此句不能斷開。  按照以上四步,上述文段可作這樣的斷句:  “匡廬奇秀/甲天下山/山北峰曰香爐/峰北寺曰遺愛寺/介峰寺間/其境勝絕/又甲廬山/元和十一年秋/太原人白樂天見而愛之/若遠行客過故鄉/戀戀不能去/因面峰腋寺作為草堂。”  可加這樣的標點:“匡廬奇秀,甲天下山。山北峰曰香爐峰,北寺曰遺愛寺。介峰寺間,其境勝絕,又甲廬山。元和十一年秋,太原人白樂天見而愛之,若遠行客過故鄉,戀戀不能去。因面峰腋寺,作為草堂。”www.545130.tw防采集。

求高考語文古詩鑒賞的問題格式和套路

詩歌鑒賞教案 課題|詩歌鑒賞| 教學目標|1.初步學會對詩歌意境的賞析|2.能理解概括詩人所要表達的情感|3.能品味詩歌的語言風格|4.學習詩歌的表達技巧| 重點|1.初步學會對詩歌意境的賞析|2.能理解概括詩人所要表達的情感 | 難點|1.能品

答:1表達了怎樣的思想感情? 從哪些詞,哪些句寫出了什么環境,氛圍,可見作者什么感情,思緒 2某個字詞(煉字) 怎么用得好,這個字形象生動,準確的描繪了什么情景,表達什么感情 3主要描繪了什么,意境是什么 情景和感情 4用了什么技巧 寫表現手...

鑒賞作品要注意以下幾點: 1.抓住重點,即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項(根據題干要求而定),不要面面俱到; 2.不要節外生枝,不必與試卷外的其他作品進行比較,不必引經據典(如果用到的是課文中學的典故,則應該知道并能結合所學知

語文古詩答題技巧

總結這幾年的古詩文閱讀鑒賞的設題的角度,不外乎以下幾個方面:析語言,想畫面,悟感情,辨技巧。在鑒賞的過程中,要遵循以下四個由表及里的步驟來讀懂、讀透、解答詩歌: 1.析語言 中考對詩歌語言的考察往往體現在對關鍵詞語、關鍵詩句的品味

答:課外文言文閱讀問題設計有三種類型,即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法: (1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象,而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解...

1、答題總則:仔細審題,根據題目要求,問什么,答什么。 基本規律:1、如果問“寫了什么”,則必答內容(可翻譯后概括)。 2、如果問“怎樣寫”,則必答手法和內容(即用了什么手法,寫了什么內容,順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。 3、如果

如何學好語文古詩詞鑒賞題的“五步鑒賞法”?

2015中考古詩詞鑒賞的六種題型及答題技巧詩詞鑒賞表達技巧包括:表達方式、語言藝術(修辭方法、語言風格)、結構形式、寫作技巧等四個方面。 例題:下面這首詩從哪些角度入手,可以體會到作者怎樣的思想感情? 天凈沙·秋思(元馬致遠)枯藤老樹

答:你首先要搞清楚是哪五步,并且背下來。平時在寫閱讀題的時候,就要實操。根據你背誦的步驟來一步步賞析,反復練習。

語文古詩文該如何賞析

答:1.通讀一遍理解詩詞的背景和作者 2.再次細讀詩詞賞析關鍵字詞 3.結合相關的問題分析表現手法,意境,情感等具體內容 4.升華主題,如:首尾呼應,照應題目,相關的隱射等等

關于語文古詩鑒賞答題模式。

答:詩歌鑒賞教案 課題|詩歌鑒賞| 教學目標|1.初步學會對詩歌意境的賞析|2.能理解概括詩人所要表達的情感|3.能品味詩歌的語言風格|4.學習詩歌的表達技巧| 重點|1.初步學會對詩歌意境的賞析|2.能理解概括詩人所要表達的情感 | 難點|1.能品...

如何解析高中語文中的古詩文鑒賞?

答:鑒賞作品要注意以下幾點: 1.抓住重點,即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項(根據題干要求而定),不要面面俱到; 2.不要節外生枝,不必與試卷外的其他作品進行比較,不必引經據典(如果用到的是課文中學的典故,則應該知道并能結合所學知...

語文古詩詞鑒賞的題

答:總結這幾年的古詩文閱讀鑒賞的設題的角度,不外乎以下幾個方面:析語言,想畫面,悟感情,辨技巧。在鑒賞的過程中,要遵循以下四個由表及里的步驟來讀懂、讀透、解答詩歌: 1.析語言 中考對詩歌語言的考察往往體現在對關鍵詞語、關鍵詩句的品味...

高中語文古詩鑒賞詳細答題技巧

答:1、答題總則:仔細審題,根據題目要求,問什么,答什么。 基本規律:1、如果問“寫了什么”,則必答內容(可翻譯后概括)。 2、如果問“怎樣寫”,則必答手法和內容(即用了什么手法,寫了什么內容,順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。 3、如果...

初中語文中考古詩詞鑒賞的六種題型及答題技巧

答:2015中考古詩詞鑒賞的六種題型及答題技巧詩詞鑒賞表達技巧包括:表達方式、語言藝術(修辭方法、語言風格)、結構形式、寫作技巧等四個方面。 例題:下面這首詩從哪些角度入手,可以體會到作者怎樣的思想感情? 天凈沙·秋思(元馬致遠)枯藤老樹...

語文古詩文賞析題的解題技巧

答:第一種模式 分析意象、意境型 提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生...

1表達了怎樣的思想感bai情?du從哪些詞,哪些句寫出了什么環zhi境,氛圍,可dao見作者什么感情版,思緒2某個字詞權(煉字)怎么用得好,這個字形象生動,準確的描繪了什么情景,表達什么感情3主要描繪了什么,意境是什么情景和感情4用了什么技巧寫表現手法,以及它的表現內容,還有情感詩歌鑒賞一般都要寫感情,高考詩歌鑒賞解題方略2009版考試說明:1、 鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧2、 評價文章的思想內容和作者的e68a843231313335323631343130323136353331333330363137觀點、態度詩歌鑒賞包括兩個方面的內容:1、形式上鑒賞其形象、語言、表達技巧。2、內容上分析其思想情感。 高考詩歌鑒賞答題模式類析 1.第一種模式:分析意境型2.第二種模式:分析技巧型 3.第三種模式:分析語言特色 4.第四種模式:煉字型 5.第五種模式:一詞領全詩型 第一種模式:分析意境型 1.提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?2.提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?3.解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。詩歌中形象1.人物形象:A、 詩中的詩人形象“我”,一般指抒情主人公,即作者自己。B、 作品中其他人物。2.意象:意象是詩歌中浸染了作者主觀感情的客觀物象,是詩人感情的載體。4.答題步驟:①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯想和想像加以再創造,語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷”。 【練習1】絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。(注:此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。)此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。 第二種模式:分析技巧型 1.提問方式:這首詩用了怎樣的表現手法?2.提問變體:請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法,或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?3.解答分析:表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法,要準確答題,必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情方式分直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情,間接抒情又分借景抒情(情景交融、融情入景)、托物言志、懷古傷今、即事抒懷。描寫方式有正面描寫和側面描寫,有白描、烘托、渲染。寫景詩常用表達技巧有虛實結合,動靜結合,以樂襯哀,上下(或遠近、俯仰、時空、聲色、視聽)結合。其他表達技巧有抑揚、對寫等。4.答題步驟:(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。【練習2】   (1)早 行陳與義露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。■此詩主要用了什么表現手法?有何效果?(2)閱讀下面兩首古詩,然后回答問題。(6分) 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時回首背西風。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。 (1)這兩首詩描寫的都是___________時刻的景色,均以荷與______________為詩歌的主要意象。(2分) (2)這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點,并作簡要分析。(4分) 第三種模式:分析語言特色 1.提問方式:這首詩在語言上有何特色?2.提問變體:請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。3.解答分析:這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩表現來的語言風格。能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多 用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動…… 4.答題步驟:(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。 【練習3】春 怨打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。請分析此詩的語言特色。 第四種模式:煉字型 1.提問方式:這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?2.提問變體:某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里?3.解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析。 4.答題步驟:(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。 【練習4】 南 浦 別白居易南浦凄凄別,西風裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神。你同意這種說法嗎?為什么?第五種模式:一詞領全詩型 1.提問方式:某詞是全詩的關鍵,為什么?2.解答分析:古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩的感情基調、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。3.答題步驟:(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。  【練習5】 春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情? 有人認為“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說,為什么?(2002年高考題) 課后訓練1:閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(8分)  竹窗聞風寄苗發司空曙  李 益  微風驚暮坐,臨牖思悠哉。  開門復動竹,疑是故人來。  時滴枝上露,稍沾階下苔。  何當一入幌,為拂綠琴埃。  (注釋:苗發、司空曙是李益詩友。)(1)詩以"微風"開頭,并貫穿全篇。請對此作具體說明。 (2)時滴枝上露,稍沾階下苔"兩句渲染了什么樣的氛圍?表達了作者什么樣的心情? (3)詩中哪一句可以使人聯想到"知音"的故事?2:閱讀下面這首詞,然后回答問題。(6分) 菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。 玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。 ⑴古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。(2分) ⑵關于這首詞表達的內容,有人認為是“游子思歸鄉”,有人認為是“思婦盼歸人”,也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。(4分) 3:閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 鷓鴣天   晏幾道 十里樓臺倚翠微,百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語,不似流鶯取次飛。 驚夢覺,弄晴時。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意,爭奈歸期未可期。在這首詞中,作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情?答案從網上 就能找到本回答被網友采納,表達技巧在古代詩歌62616964757a686964616fe78988e69d8331333330363137鑒賞中占有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。 至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等。 總之,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步,評價內容觀點:1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。 (一)“方式、手法”的區分藝術手法,又叫表達技巧,包括: ①表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。 ②表現手法 :起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 :比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。 (二)“情”、“景”關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。(三)描寫的角度常見的角度有:形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度,每套路內容來自www.545130.tw請勿采集。

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